ENSAYO DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA

                            UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO

Departamento de Educación, Humanidades y Artes

Educación Mención Física y Deporte

Semestre: III

INTEGRANTES:   Adrián Portuguéz

PROFESOR: Frank Guerra

 

ENSAYO DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA

La educación en Venezuela en estos momentos está pasando por grandes  cambios, tenemos hoy en día dos propuestas educativas en nuestro país; aun una en tránsito que a pesar que no está aprobada en algunas escuelas y liceos bolivarianos en estos momentos está siendo implementada,  como es el nuevo currículo bolivariano nacional. Que consolida 4 pilares que serán la base del desarrollo de la educación bolivariana, a pesar que el modelo vigente y un poco excluido de las escuelas y liceos tenemos el currículo básico nacional, que nació de las necesidades de la educación venezolana. Fue creada en el año 1997 y basada en los fundamentos de la  propuesta del UNESCO (informe Delors), más tarde fueron hecho reformas después de concluir el proyecto de la constitución venezolana del año 1999, no solo la problemática de no tener un modelo uniforme establecido en la educación venezolana, sino también la aqueja otros males, como: las condiciones en deterioro de la infraestructuras físicas de los centros educativos, los paros continuos de los educadores, por atrasos en los pagos de salarios, incumplimiento de deudas pendientes, falta de un contrato colectivo vigente.

En cuanto a la problemática social y la crisis económica de Venezuela, ha generado cambios bruscos en la población escolar y ha traído como consecuencia, un gran número de abandono escolar. Pero la educación en Venezuela tiene su lado positivo hoy algunas medidas políticas que de un cierto modo han generado un gran impacto en la    población, aunque con ello no se mejora la calidad de viva de los estudiantes como: son la implementación de comedores en las escuelas, liceos y la entrega de computadoras llamadas Canaima dotadas a la población estudiantil que de algún modo les brinda un impulso a los niños y niñas  de bajos recursos que no tienen dichas condiciones económicas para satisfacer estas necesidades. Aunque lo ideal sería que el estado impulse el empleo y mejore las condiciones del mismo para disminuir los conflictos  educativos, salud,  vivienda e inseguridad  que tanto afectan a  la población de Venezuela.

Entre las principales relaciones que podemos apreciar en lo que ha significado el pensamiento pedagógico universal y la realidad educativa de Venezuela, cabe señalar: 1.- La pedagogía contemporánea cuenta entre sus aportes fundamentales la ampliación del concepto de la educación, es decir, la educación ha cobrado una proyección social importante junto al desarrollo de la pedagogía; 2.- Mientras más se amplía el concepto educativo, la pedagogía por su lado alcanza un dominio propio; la educación ha ido mejorando y superándose a lo lago de la historia venezolana con la realidad social y cultural que la condiciona, la pedagogía ha avanza de igual manera, creando estrategias propias de comunicación de conocimiento; 3.- Ambas, tanto la pedagogía como el Sistema educativo Venezolano, están guiados de una manera u otra por la realidad social de su momento determinado; 4.- La pedagogía es la reflexión sobre la práctica de la educación, y que la educación, en el caso específico venezolano, es la acción ejercida sobre los educandos, bien sea por los padres o por los maestros; 5.- La pedagogía es la teoría que permite llevar a cabo un acto, en este caso es el acto de la educación; 6.- Tanto la educación como la pedagogía no son hechos aislados, están ligadas a un mismo sistema, cuyas partes concurren a un mismo fin, conformando de esta manera un complejo sistema educativo; 7.- La delimitación de los diversos conceptos de: educación, pedagogía, didáctica, enseñanza y aprendizaje. La investigación que permita avanzar en el surgimiento y devenir de estos conceptos es histórica, y deberá recurrir a las fuentes primarias producidas a lo largo de las actualmente denominadas Historia de la Educación e Historia de la Pedagogía; y 8.- Hoy en día se puede decir que la Pedagogía está al mando como disciplina omnicomprensiva y reflexiva de todo lo que ocurre en la educación, y  ello no escapa la realidad del Sistema Educativo Venezolano.

En el año de 1970 se inicia el proceso de Reforma de Educación Media, donde los estudios de Educación Secundaria, Educación Normal y Educación Técnica se reordenan en un nuevo esquema estructural y se distribuyen en dos ciclos. El primero llamado Ciclo Básico Común y el segundo Ciclo Diversificado. En este último se da oportunidad para realizar estudios profesionales, científicos y humanísticos.

La década del ’90 del siglo XX, instaló en toda la sociedad venezolana un debate sobre la educación en el contexto de un nuevo orden mundial. Emergió un discurso reformista único y uniforme para toda la región que impidió la visibilidad para debatir sobre el modelo de educación para un determinado proyecto de país. 

En este mismo sentido, se cerró las posibilidades de pensar estratégicamente desde América Latina, lo cual trajo consigo nuevos elementos críticos al sistema y nos hizo ubicarnos desde el lugar del aula y del trabajo del docente para analizarlas y proyectar la educación del siglo XXI, con la identidad y trascendencia que se merece. Esto nos lleva a dos posturas básicas: Una a favor de los procesos reformistas, ligadas a ciertos discursos de los organismos internacionales y grupos técnicos que poseen una sospecha sobre la calidad del trabajo del docente, pero no la hacen explícita y generan nuevas racionalidades técnicas para prescribir su tarea; y otra que rechaza abiertamente el modelo neoliberal y neoconservador que hegemonizó Estados Unidos para los países periféricos.

Cita de Maria Montessori

"La tarea del educador solo puede tener como base la normalización del niño y así conseguir la normalización del hombre y la renovación de la sociedad."